Тематический план

  • Общее

  • Общие сведения

    • В 1996 году окончила Ярославский государственный педагогический университет им. К,Д. Ушинского по специальности "Биология, химия".

      С 1996 по 2008 года работа в негосударственном общеобразовательном учреждении "Гуманитарный колледж" учителем биологии, химии.

      С 2008 по 2012 года работала ЯрГУ им. П.Г. Демидова в структурном подразделении Университетский колледж преподавателем естествознания. Кроме, этого занималась профориентационной работой старшеклассников.

      C 2020 по 2022 года освоила программу магистратуры по направлению подготовки "Психолого-педагогическое образование".

      С 2012 по 2023 год работала в ГОУ ЯО "Центр помощи детям" методистом по совместительству учителем биологии.

      С ноября 2023 года назначена  руководителем структурного подразделения в ГОУ ЯО "Центр помощи детям"и продолжаю работать учителем биологии.

  • Мои достижения

    • Результаты участия в региональных профессиональных конкурсах Страница

      2023  Межрегиональный этап XV  Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций

      2019 Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогических работников им А.С. Макаренко

      2018 межрегиональный этап XIII  Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций

      2017 XV Международная Ярмарка социально-педагогических инноваций

      2016 региональный конкурс  "Организация пространства учебных взаимодействий для обучающихся (школьников)"

      2015 региональный этап Всероссийского конкурса "За нравственный подвиг учителя"

      2013 конкурс электронных образовательных ресурсов

    • Вхожу в состав Методического совета Экспертного совета по информатизации системы образования и воспитания при Временной комиссии Совета Федерации

  • Мои публикации

    Первая моя печатная работа вышла в газете "1 сентября" в 1999 году.

    • Об участии ГОУ ЯО «Центр помощи детям» в реализации госбюджетной научно-исследовательской работы  «Разработка психолого-педагогических основ и методов оптимизации обучения детей с особыми образовательными потребностями»:

      1. Статьи, опубликованные в журналах, входящих в Web of Science (Cpre Collection), Scopus, ВАК

      Шипкова Е.Н., Глазова О.В. Диагностика личностных результатов детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся дистанционно // KANT. №12. 2021.

      (ВАК)(принята в печать 24.11.2021)

      2. Статьи, опубликованные в журналах, входящих в РИНЦ

      Шипкова, Е.Н ,Глазова, О.В., Пеункова О.Г. Метапредметные результаты школьников с особыми образовательными потребностями, обучающихся дистанционно // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Современные тенденции развития общего и вузовского образования». 01.12.2021 ЯГПУ. Принята к публикации 30.11.2021

      Шипкова Е.Н., Салькова Ф.А., Глазова О.В. Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дистанционного обучения //  Сборник материалов международной научно-практической конференции «Ценностно-смысловые основы воспитания свободного человека» 9-10 сентября 2021, ЯГПУ им.К.Д.Ушинского, г.Ярославль.

      Шипкова, Е.Н., Корнева Н.Ю., Гоголева, М.Ю. Особенности организации образовательного процесса в начальной школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в системе дистанционного обучения // Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном образовании : сборник научных статей V международной научно-практической конференции (27 апреля 2021 г. Ярославль − Минск) / под науч. ред. Е.В. Карповой. − Ярославль : РИО ЯГПУ, 2021. – c. 222-225

      Глазова О.В., Камакина О.Ю. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В ОБЛАСТИ ПОЗНАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ    ЧФ: ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР СОЦИАЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ Свидетельство о регистрации - ПИ No 77-15751 Подписной индекс Агентства "Роспечать" - 36053 Выпуск No1(41) 2021  журнал для психологов

      Глазова О.В Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном образовании : сборник научных статей V международной научно-практической конференции (27 апреля 2021 г. Ярославль − Минск) / под науч. ред. Е.В. Карповой. − Ярославль : РИО ЯГПУ, 2021. − 341 с 

      Глазова О. В., Камакина О. Ю. Личностные результаты в области социального поведения и самоопределения школьников с ограниченными возможностями здоровья

      : сборник научных статей V международной научно-практической конференции (27 апреля 2021 г. Ярославль − Минск) / под науч. ред. Е.В. Карповой. − Ярославль : РИО ЯГПУ, 2021. − 341 с

  • Работа с детьми с особыми образовательными потребностями

    • О проектной деятельности

    • В своей работе я использую проектную деятельность, которая создает условия для самостоятельного усвоения школьниками учебного материала и социального опыта через решение проблемных ситуаций, актуализацию уже имеющихся знаний, включение их в социокультурную среду. Проектная деятельность во внеурочной работе помогает детям с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) преодолеть трудности в социализации. Результатом будет присвоение обучающимся социального опыта по мере его психологического, интеллектуального и личностного развития, так как это результат действий ребенка, его активного взаимодействия с окружающим миром.

      Проектная деятельность учащихся с ОВЗ содержит в своей структуре элементы: мотивы деятельности, учебные действия, контроль и оценка - однако формирование метапредметных результатов  протекает с задержкой и отличается некоторым своеобразием. (таблица 1)

         

      таблица 1

      Основные трудности и проблемы в проектной деятельности при работе с детьми ОВЗ.

       

      Этап проектной деятельности

      Элемент проектной деятельности

      Задачи

      Проблемы, с которыми сталкиваемся в работе с детьми с ОВЗ

      Приемы, используемые в решении проблем

      Погружение в проект и организация деятельности.

      Мотив деятельности

      Выбор темы проекта;

      определение  актуальности проекта;

      формирование познавательных мотивов через
      стимулирование познавательной активности ребенка для включения в проектную деятельность.

      Учащиеся с ОВЗ не могут самостоятельно выделить цели действия. У большинства учеников с ОВЗ отмечается низкий уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности

      При выборе темы проекта для учащихся с ОВЗ необходимо учитывать принцип доступности: тема должна быть понятной для ученика. Но не слишком простой, так как ребенок не увидит проблемы и необходимость ее решения. В процессе работы необходимо отмечать любые успехи ученика с большой осторожностью. Иначе у него возникнет переоценка своих возможностей, особенно, если задача, поставленная перед учащимся не составила для него большой трудности. 

      Для учащихся с ОВЗ наиболее значимой является мотивация, связанная с получением высоких отметок. На втором месте находится  мотивация престижа — за участие в проекте ты будешь оценен другими людьми..

       

      Осуществление деятельности

      Учебные действия

      Выбор учащимися способов, методов и планирования деятельности во времени.

      В связи с особенностями развития детей с ОВЗ, у них наблюдаются значительные трудности в выборе способов, методов деятельности. Часто действия, хорошо освоенные учениками, не нужны для работы над данным проектом, требуются новые навыки и умения. Учащиеся используют только те действия, которым обучены ранее, и их просто может не хватить в работе над проектом. Наблюдается неумение планировать свою деятельность по времени и содержанию

      Необходимо знать базовый уровень познавательной активности учащегося и на нем стоить первую проектную деятельность. Каждый этап работы проговаривается: что будем делать и какого результата мы должны достигнуть.

      Необходим отбор содержания для каждого этапа проекта в каждой конкретной ситуации.

      Формируется  у учащихся умения пользоваться предоставленной информацией. Самостоятельно учащиеся не смогут найти пути решения проблемы , поэтому здесь необходима помощь учителя или взрослого.

      Переходя от одного проекта к другому можно увеличивать самостоятельность учащегося.

      Презентация продукта проектной деятельности

      Контроль и оценка

      Обучение контролю и самоанализу по результатам деятельности.

      Неумение ребенка контролировать свои действия и вносить необходимые коррективы

      Проверка выполненного теста, использование функции «показать правильные ответы», сравнение своих ответов с правильными, внесение коррективов: поиск ответов в тексте урока. Очень важна систематичность контроля.

      Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

       
    • Проект на научно-исследовательскую конференцию Гиперссылка

      Проект подготовила Кудоярова М., ученица 9 класса

    • Субъектно-ориентированный подход

    • О конкурсах и викторинах.

      • Я считаю, что конкурсы, олимпиады, викторины развивают у обучающихся с ОВЗ творческие способности, что направлено на их самореализацию. Это сказывается на развитии личности, способной к саморазвитию, познанию себя и своих возможностей. Именно поэтому конкурсная деятельность является значимым результатом образовательного процесса и важной частью целостного развития каждого обучающегося.

    • Национальный проект "Образование" 

      Региональный проекь "Современная школа"

      Служба помощи родителям Ярославской области

    • Вебинары Страница

      Участвую в пректе служба помощи родителям Ярославской области. В его рамках провожу консультвции родителей. а также вебинары. Хочу привести запись моего вебинара "Детская тревожность"

  • Отзывы обучающихся и их родителей о моей работе

  • Курсы повышения квалификации