|
Ограниченные возможности здоровья (ОВЗ)
|
Основные проявления
|
Специальные потребности
|
Ключевые специалисты
|
Динамика развития
|
|
Нарушения слуха
|
-Снижение слуха (глухие и слабослышащие);
-речевое общение затруднено или невозможно;
-возможно нарушение вестибулярного аппарата.
|
Сурдопереводчик, слуховые аппараты, зрительная поддержка, жестовый язык, адаптированные программы обучения (АОП).
|
Сурдолог, сурдопедагог, логопед.
|
Положительная динамика при ранней диагностике и помощи.
|
|
Нарушения зрения
|
-Нарушение зрения (слепые и слабовидящие);
-органическое поражение зрительного анализатора;
-затруднено использовать зрение в ориентировочной и познавательной деятельности.
|
Тактильные материалы, аудиопособия, крупный шрифт, рельефно- графические пособия, оптическая коррекция, адаптированные программы обучения (АОП).
|
Врач- офтальмолог, тифлопедагог, логопед.
|
Положительная динамика при развитии компенсаторных навыков.
|
|
Нарушения ОДА
|
-ДЦП и поражение спинного мозга;
-органическое поражение двигательных центров головного или спинного мозга ведет к невозможности или частичному нарушению движений.
|
Технические средства реабилитации, доступная среда, ЛФК, массаж, адаптированные программы обучения (АОП).
|
Врач- ортопед, физиотерапевт, инструктор ЛФК, дефектолог, логопед.
|
Зависит от тяжести нарушений, но есть возможность компенсации.
|
|
Тяжелые нарушения речи
|
Нарушения коммуникативной функции речи (алексия – отсутствие речи, неспособность к ее усвоению ; дислексия – трудность овладения чтением; дисграфия- нарушения навыка письма; заикание).
|
Логопедическая помощь, альтернативные способы коммуникации, речевые тренажеры, адаптированные программы обучения (АОП).
|
Врач- невролог, логопед.
|
Положительная динамика при раннем начале коррекции.
|
|
Задержка психического развития (ЗПР)
|
-Замедлен темп формирования высших психических функций (внимания, памяти, мышления);
-стойкое состояние незрелости эмоционально-волевой сферы.
|
Индивидуальный темп обучения, адаптированные программы обучения (АОП).
|
Врач- невролог, врач- психиатр, дефектолог, логопед, психолог.
|
Положительная динамика при своевременной коррекции.
|
|
Умственная отсталость
|
Органическое поражение головного мозга ведет к нарушению высших познавательных процессов и стойкому необратимому нарушению интеллектуального развития;
-сложности социальной адаптации.
|
Адаптированные программы обучения (АОП), обучение жизненным навыкам (социально-бытовым ориентирам).
|
Врач –психиатр, олигофренопедагог, логопед.
|
Ограниченная динамика развития, но возможен прогресс в социализации.
|
|
Расстройства аутистического спектра (РАС)
|
Трудности в социальном взаимодействии, коммуникации и ограниченным, повторяющимся поведением.
|
адаптированные программы обучения (АОП), структурированная среда, поведенческая терапия, визуализирование режима дня, использование наглядного подкрепления информации, привлечение тьютора.
|
Врач- психиатр, дефектолог, логопед, психолог.
|
Очень индивидуальная динамика развития, зависит от степени проявления.
|
|
Множественные нарушения
|
При комплексном нарушении развития наблюдается сочетание двух или более первичных нарушений.
|
Комплексная помощь, межпрофессиональное взаимодействие, адаптированные программы обучения (АОП).
|
Команда специалистов (врачей и педагогов).
|
Зависит от тяжести и сочетания нарушений.
|
